教室での自閉症

あなたの子供が自閉症スペクトラム障害（ASD）、例えばアスペルガー症候群を持っている場合、学校は難しいことがあります。教室での自閉症は、教師、親、そしてASDの子供にとって対処しにくいものです。

あなたの子供が自閉症スペクトラム障害（ASD）、例えばアスペルガー症候群を持っているとき、学校は難しいことができます。教室での自閉症は、教師、親、そしてASDの子どもが対処するのが難しいものです。

私の学校はそれを理解しない、特定されたくなかったある親は医者に言った。

また、ある人は、「うちの子は、行動上の問題が出てきている。それは、学校でのコミュニケーションがうまくいかないからです。

私立学校がASDの子供を受け入れてくれないことがある、と言う親もいる。彼らは与える理由は、彼らが教室で自閉症に対処するために装備されていないことです。ある親によると、自閉症の子供を受け入れてくれるいくつかの学校は、大金を要するという。そして、彼らはそれらの少数の学校は、子供のほんの一握りを受け入れることを追加します。

ASDの子どもが学ぶのを助ける最善の方法は何だろうか？そして、伝統的な学校は、自閉症の子どもが教室でうまくやっていけるように、どのように適応し、彼らが成長し、成功できるようにするのでしょうか？

ドクターは、ASDの子どもたちと一緒に働く親や教育者、セラピストたちにアドバイスを求めました。彼らは自らの経験をもとに、自閉症の子どもたちが教室で成長するためのヒントを提示してくれました。

教室での自閉症。1つのサイズですべてをカバーすることはできない

自閉症の子どもが教室で最大限の力を発揮できるようにするには、大変な努力が必要だということは、保護者も専門家も同じ意見です。また、構造的な工夫や、自閉症スペクトラムの子どもは一人一人違うという理解も必要だそうです。つまり、それぞれの子どもは、症状だけでなく、学習のスタイルも異なるということです。

自閉症は糖尿病のようなものではない」と、心理学者のキャサリン・プラッツマン氏は医師に語る。糖尿病と、我々 は絶対にそれを持っているすべての子供について知っている 2 つまたは 3 つのものがあります。しかし、自閉症はそうではないので、スペクトル全体を取り込むのに十分な幅のある教育モデルが必要なのです。つまり、かなり幅の広いモデルにしなければならないのです。

プラッツマンさんは、アトランタで自閉症の子どもたちとその家族のために働いている。ASDの子どもには、一人ひとりへの配慮が必要だという。

教室での自閉症。親からのアドバイス

アトランタに住むレスリー・ウルフと夫のアランは、息子のジョシュアが自閉症であることを人に話すかどうかで悩んでいます。聡明な7歳の息子は、公立学校の1年生のクラスでとてもよくできたので、クラスメートの親の多くは、ジョシュアが特別な支援を必要としていることを知りませんでした。

ウォルフさんによると、ジョシュア君が公立学校で順調に育っている理由のひとつは、家族が早くから準備を始めたことだという。

ジョシュアはエモリー大学のウォルデン・スクールに通っていた。ウォルデン・スクールは、自閉症の子どもたちのためのプリスクールです。各教室には最大で18人の子供がいる。教室には、自閉症の子ども1人に対して、標準的な子どもが2人いる。これは、自閉症の子どもたちがクラスメートの行動から学ぶことを助けるためである。ウォルデン・スクールのもう一つの目的は、家族が自閉症スペクトラムに対処する方法を学ぶのを助けることである。

ASDのお子さんが学校でうまくやっていくためのヒントを、Wolfeは他にもいくつか挙げています。

• 子どもの長所と短所を知る

  . Wolfe氏は、子供の本当に良い評価を得ることが重要だと言います。彼女はADOSを勧めています。ADOSとはAutism Diagnostic Observation Schedule（自閉症診断観察スケジュール）の略です。その標準的な評価は、自閉症における社会的およびコミュニケーション行動を評価するために使用されます。あなたはそれを行うために訓練された人を見つけるためにあなたの子供の医者に尋ねたり、大学の自閉症センターに連絡することができます。その結果、あなたの子供の個別教育計画またはIEPを導くのに役立ちます。

• 練習は完璧にする

  . Wolfeさんは、息子さんが代名詞のheやsheを正しく使えるようになるには、50回ほど繰り返す必要があると言います。だから、彼が教室に入ってきて、そのままスキップできると考えるのは無理がある。

学校が始まる1週間前に顔を出すことを提案しています。学校まで歩く練習をするのです。そこに着いたら、子供に新しい教室を見せてあげましょう。また、自閉症の子供には水飲み場とトイレへの行き方を教えてあげましょう。

• 先生やコーチに簡単な指示を出す

  . ウォルフは、サッカーの練習でジョシュが3番目に並んだ場合、コーチが出した指示を必ずしも覚えていないだろうと医者に言います。しかし、コーチが彼の名前を呼び、1分ほどかけて指示を繰り返せば、彼はその課題を理解することができます。この方法は、どんな子供にも有効だと彼女は付け加える。

• 学校との関わりを持つ

  . PTAに参加したり、学校行事のボランティアに参加することをお勧めします。そうすれば、学校で何が起こっているのか、簡単に知ることができます。先生もあなたのことをわかってくれるはずです。

• 知識を共有する

  . Wolfeは、自閉症の子どもに焦点を当てたマニュアルや記事を教師に渡すことを勧めています。そして、その資料をセラピストや体育の先生など、子どもと関わる人と共有するように先生にお願いしましょう。

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教室での自閉症 IEPミーティング

公立学校は、ASDの子どもの教育を指導するために、IEPを用いることが法的に義務づけられている。IEPとは、Individualized Education Plan（個別教育計画）の略です。IEPとは、"Individualized Education Plan "の略で、教育的成功を収めるために必要な治療や教育プログラムの概要が記載されています。治療法には、言語療法、作業療法、理学療法、行動療法などが含まれます。IEPは、お子さんが特別支援学校の先生と一緒に過ごす時間も定めているかもしれません。

この会議では、教育者が、その年度にお子さんが受けるサービスや提供されるサービスについて決定します。IEP 会議は、学年を通じていつでも開催することができます。

ここでは、IEP会議を成功させるための保護者と教育者のヒントを紹介します。

• 扇動者ではなく、擁護者になる。

  . こうしてほしい、ああしてほしいと要求するのはうまくいきません。子供が達成できる目標について話し合う準備をすることが効果的です。

お子さんの年齢相応の目標について、サポートできるように準備しておきましょう。例えば、週に数回、仲間との会話を始めることが一つの目標になるかもしれません。

• 外部のチームメンバーを招待する

  . 子どものことをよく知っている専門家（例えば、元教師やセラピストなど）を参加させることで、チームの戦略立案や目標設定のためのブレインストーミングを強化することができる。

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• 感謝の気持ちを表す

  . IEPミーティングに出席してくれた人全員に感謝する。手書きのメモやメールを送ってあげましょう。ASDの子どもは、教師の仕事を増やします。だから、感謝の気持ちを表すのは良いことです。

教室での自閉症。学校を変える

プラッツマンさんは、「うまくいかないときは、恥ずかしがらずに転校しましょう」と親御さんにアドバイスしています。

このような場合、「自分ではどうしようもないことで、罰を受け続けている」ということが、転校の判断材料になるそうです。

プラッツマンによれば、刺激性のようなものは神経学的な基盤にある可能性があるとのことです。スティミングとは、自閉症の子どもが反復的な動作をするときに、自己を刺激するような行動をとることです。刺激行動は、不安、退屈、学校での迷子などがきっかけになることがあります。

また、自閉症の子どもは、しばしば感覚の問題を抱えています。例えば、光や触覚に対して、過敏であったり、極端に敏感であったりします。またはあなたの子供は深い圧力を切望するか、物を噛むことによって落ち着くかもしれません。授業中に「迷子になったよ」と言えない子どもは、鉛筆を噛むなどの行為でそれを補っているかもしれません。

一般教育の教師の多くは、このような行動に気づく訓練を受けていません。その結果、ASDの子どもは、しばしば悪い行いをすると罰を受けることになる。

教室の中の自閉症 学習障害に対応する学校

保護者の中には、伝統的な学校には教師を訓練するためのリソースがないと感じている人もいます。あるいは、教室で自閉症の子供の課題や要求に対応するためのリソースがないと感じているのです。こうした懸念から、自分たちで学校を設立する親もいる。

例えば、8年前、タマラ・スパフォードは3家族とともに、ジョージア州アルファレッタにライオンハートスクールを設立しました。

スパフォードは現在、同校のエグゼクティブ・ディレクターを務めている。私立や公立の学校を見たとき、何かが足りなかったからです。私立や公立の学校を見ても、自分の娘に家でやっているような良いものが見つからなかったのです。

私たちは地下室から出る必要があったのです。そして、協力的で愛情あふれるコミュニティが必要でした。そして、学校も必要でした」。

スパフォードは、彼女や他の設立家族は、学校制度と戦うことを望まなかったと言う。しかし、時間を無駄にしたくはなかった。自閉症の治療法は確立されていない。しかし、専門家は、早期かつ着実な介入が、子どもたちに必要な社会的スキルや戦略を身につけさせる鍵になると考えている。そして、そのスキルと戦略が身につけば、コミュニケーションがとれるようになります。同時に、行動上の問題が大きな障害になる前に対処することができます。

ライオンハートスクールの特別サービス担当ディレクターは、ビクトリア・マクブライドさん。彼女は、学校のアプローチは技術を教えることにとどまらないと言う。私たちは、子どもたちが考える人、問題を解決する人になるように教えます。そして、その戦略を適切に使う方法を教えます。

エリザベス・リトン・デュリンは、ライオンズハートの教育・入学担当ディレクターです。私たちのところに来る年長の子どもたちは、学校で多くの失敗や失望を経験していることがよくあります。そして、それが大きな痛手となるのです。早い時期から始めれば、強い影響を与えることができるのです」と、彼女は付け加えました。

ライオンハートスクールでは、全米でも数少ない発達臨床のアプローチを学校という場で行っています。

全国から電話がかかってくる。この学校には32人の全日制の生徒がいる。

ジェイコブス・ラダーもまた、特別な学校である。創設者のエイミー・オーデルは、数年間、息子のジェイコブを自宅で教育していた。そして10年前に、発達に遅れのある子どもたちのための神経発達学習センター「ジェイコブス・ラダー」を設立した。

オーデルによると、ジェイコブス・ラダーのスタッフは、脳に基づいたプログラムを行っているそうです。このプログラムでは、子どもたちがどのような状態にあるのかを、主に4つの領域で見ていきます。

• 神経発達の側面

• 生理的要素

• 社会的・感情的・行動的要素

• 学業

ODELSの理念は、創造的で情熱的、そして疲れを知らない教師たちによる愛情あふれる環境づくりです。この学校では、幼稚園から12年生までの子どもたちを受け入れています。しかし、ODELLと彼女のスタッフは、子どもたちを評価し、その子に合った家庭での学習プランを作成します。

また、保護者向けのトレーニングや、郊外に住む家族向けの集中プログラムも提供しています。

教室での自閉症 家族のニーズとのバランス

ウォルフさんは、息子のジョシュア君との苦労はすべて報われたと医師に話します。

早期介入とトレーニングを受けることで、家族全員が強くなることができたと言います。ある意味、もう息子にばかり焦点が当たっているわけではないのです。その結果、息子にプレッシャーがかからなくなり、家族全員がよりバランスのとれた生活を送れるようになったのです。

今では、何か問題行動を起こしたときに、「男の子だから？7歳だから？自閉症だから？7歳の男の子は他の7歳の男の子をつつくものだから、いつヘリコプター・ママになって急襲するか、いつ手を引くかを判断するのは、本当に難しいことです。